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《苏州园林》教学反思
1、《苏州园林》教学反思总结篇1 上课前我搜集了相关资料，做了充分的准备。上完这一课，同学们都感到很满意，既掌握了很多 说明文 知识，又领略了本文丰富有趣的语言。
2、《苏州园林》教学反思1 （一）学生说：“我感受不到《苏州园林》的美。” 《苏州园林》的教学已近尾声，照例，我又询问学生还有什么要说的。
3、语文《苏州园林》教学反思1 《苏州园林》是八年级上学期第二单元的一篇讲读课文，上课前我搜集了相关资料，做了充分的准备。上完这一课，同学们都感到很满意，既掌握了很多说明文知识，又领略了本文丰富有趣的语言。
4、一九五六年，同济大学出版了陈从周教授编撰的《苏州园林》图册，叶圣陶先生得悉后，函购了这本图册，他自己说：“工作余闲翻开来看看，老觉得新鲜有味，看一回是一回愉快的享受。
[转载]如何向传统园林学习之我见
1、今天我们要继承的传统应该是有力量、豪壮、刚健的，也许可以从汉唐园林中找到这种豪气凌云、自信、自强，具有不可遏制的民族气势和旺盛的生命力的传统，并与今天所处的改革开放、建设强大的现代化国家的伟大时代的精神相一致。
2、在现代化建设中，园林由封闭内向性向开敞大众性转变，由为少数人服务向为人民大众服务。粗糙设计者不能搬来古典园林就用了，就搬来宽敞规则的西方园林。
3、因此，中国传统园林中的许多艺术手法，依然对我们今天的风景园林规划与设计具有普遍的指导意义。4）追求场所与环境之间的和谐。中国传统园林在造园过程中，非常注重建筑与园林景观的协调、园内景色与园外环境的协调。
4、我国的自然式山水园林艺术，为我们民族所特有的优秀建筑文化传统，在长期的历史发展过程中积累了丰富的造园理论和创作实践经验。
5、诗情画意的构思。我国古典园林与传统诗词、书画等文学艺术有密切联系。园林中的：“景”不是自然景象的简单再现，而是赋予情意境界，寓情于景、情景交融；寓意于景，联想生意。组景贵在“立意”，创造意境。
如何正确对待古典园林的问题论文
第三，中国古典园林特别善于利用具有浓厚的民族风格的各种建筑物，如亭、台、楼、阁、廊、榭、轩、舫、馆、桥等，配合自然的水、石、花、木等组成体现各种情趣的园景。
中国古典园林建筑的玄妙住处就在于他既自成一景，又能随性的融入于其他景色之中，或与其他建筑相辅相成，精巧多变。于中国字画的组合又使园林建筑有课一股独具一格的韵味，隐约之中透漏出一种优雅，从容的氛围。
古典园林大多是私人园子的范畴，一般的人是不能随意进出的。寺观园林属于公共园林，一般是文人雅士聚会题咏之处，但有其宗教的特殊性，也很难成为公共聚会的开放空间。这便决定了中国古典园林的封闭性和私密性。
有关中国古典园林艺术的几个问题
园林的生成期——殷、周、秦、汉；这一时期像什么囿、台、园为中国古典园林的雏形，山水的审美观念在这一时期确立使中国向风景式园林发展，最开始的台主要作用为登高、神交、夜观天象，囿就是动物园，园是植物园（囧）。
中国古典园林的造园过程，难度最大的是要通过三个创作境界，即“生境”、“画境”和“意境”。
中国历史悠久，黄河流域几千年前的生态环境与现在大不一样，那时有大片厚实的植被， 水土保持较好，中华民族的先民在古代创造出灿烂的文明。 以黄河流域为主体的北方园林系统发源很早，规模很大，与以长江流域为主体的南方园林系统互有影响。
研究表明，中欧古典园林艺术由于地理环境、审美理想和文化背景的不同导致造园思想不同，两者在风格和形态上表现出明显的差异性。
文学是时间的艺术，绘画是空间的艺术。园林既可以“静观”，也可以“动观”，所以园林是时-空的艺术。中国古典园林的创作，一直以来讲究诗情画意，讲究综合运用各种艺术门类。园林的构思，立意，布局都包含着艺术的主题。
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